爱，从这里漫延——《小白兔和小灰兔》

小白兔和小灰兔》是旧教材中的一篇课文。记得2000年我担任一年级语文教学时，就上过这一课了，这是一篇童话故事。巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中，深受小朋友们喜爱。

　　今天，再次接触这一篇课文时感受到特别亲切，至于要怎么上这一节课，心里已经有底了。课的开始，我以童话引入、设疑，激起小朋友学习课文的兴趣。然后让学生自由朗读课文，初步感知课文大概内容。接下来让学生汇报朗读情况了，每次指名起来朗读时，我都会奖给小朋友一张笑脸或一颗五角星。因此，这一环节气氛活跃，个个跃跃欲试。而孩子们感兴趣的事，一但被制止，他们又会抱怨，发出哀叹声。但不可能整节课都让他们一个个来读，于是我随机设下一个问题：哪个小朋友能用自己的话来评价一下小灰兔和小白兔？目的是压住朗读高峰，又掀起动脑高潮。还好，学生没有发出多大怨言，又投入新问题的思考，燕峥举手发言了，我马上请她说说，平时课堂上她少不了因开小差让我批评，今天主动发言，即使讲不好也要给她一次机会，然而她的答案出乎我的意料，正是我想要的：“小灰兔比较懒惰，小白兔勤劳。”我高兴极了，马上奖给她一颗五颜六色的五角星，学生们马上发出羡慕的声音，平时爱讲话的蔡沛霖为小灰兔打抱不平：“人家小灰免有说谢谢，说明他很懂礼貌。”对！没错，以前总引导学生在对比中，要比较出好与坏，沛霖的一句话让我感受到了小灰兔虽懒，但他乐于帮助别人，又懂礼貌，不能一棒子打死他，不喜欢他呀！

　　学习完第四至第六自然段，学生更明白了小灰兔太懒了，小白兔比较勤劳，爱劳动。“那么结果怎样呢？我们赶快去瞧瞧！”这一环节我让学生自学，因为剩下的三个自然段较容易弄明白，小灰兔是去要白菜，小白兔是去送白菜，记得以前上到这时，总让学生讨论：你喜欢小灰兔 ，还是小白兔 ？每个小朋友异口同声喜欢小白兔，我心里琢磨着，这里设计什么问题才让学生有讨论的价值呢！脑筋一闪，何不来个换位思考：如果你是老山羊，小灰兔又来向你要白菜，你会给吗？在提这个问题前，我自己心里就在想，如果我是学生的话，我肯定会说不要，小灰兔太懒了，不给他。问题一提出，还真引起了学生不同的说法，有赞成不给的，这是我意料到的，有赞成给的，这是我想知道的。“如果你是老山羊，你会给小灰兔白菜的同学举手”。我扫视了一下，有十几个小朋友吧！我先请张雷杰来说，他说：“我会给他白菜，但我有个要求，让小灰兔改掉这个懒惰的坏毛病。”讲得多精彩，我赶紧撕下一张漂亮的Kitte猫奖给他，让别的小朋友羡慕羡慕，班长赖坤强等不及了“老师，我有不同意见！”“那就请你说说吧！”“如果不给他白菜，小灰兔会饿死的。”多么善良的孩子啊！杨筱滨也发表了自己的意见：“小灰兔来我家要白菜，我如果不给他，会不好意思的。”热情好客，不是一个小气的孩子！我根本没有想到孩子们的思维是如此丰富，心中充满了那么多的爱意。

　　不会给小灰兔白菜的“老山羊”们也等到不及了，陈雅婷说：“我不会给他的，因为他太懒惰，只吃不做。”曾曼琪发言：“如果我再给他，那么他会养成好吃懒做的坏习惯，这样我反而害了他。”“是啊，像小白兔说的‘只有自己种，才有吃不过完的菜’我们应该爱劳动。”

　　学习了这一课，在与学生的谈话中，我发现了小朋友们的心中充满了爱，借此抓住这一契机教育学生应该像刚才那些同学学习，能够关心身边的每一个人。虽然小灰兔较懒，但他乐于助人，又懂礼貌，如果他改掉这一缺点，我们也会喜欢他的！

　　下课铃响了，这节课上得非常开心。课后，在教室里发现小朋友们学会了互相帮助。怀勇没带字典，友进急忙把自己的字典借给了他；帮泓宇拿牛奶；俊杰摔倒了，琳忠扶他到医疗室抹药。学生懂得心中装着爱，去关心、帮助别人。我希望，爱，从这里蔓延…